Twitter op school

Het onderwijs verandert razendsnel en Twitter kent daarin dan ook een moeizame inburgering.  Daar zijn wel enkele oorzaken voor aan te geven:

1. De stormachtige groei van Twitter. Eigenlijk is Twitter pas bij het grote publiek bekend geworden toen in in New York een passagiersvliegtuig in de Hudson een noddlanding moest maken en de tweets over dat voorval door de grote persbureau’s werden opgepikt. Het onderwijs munt in het algemeen helaas niet uit in het snel omarmen van nieuwe ontwikkelingen, en dit is daarop geen uitzondering.
2. “Alwéér een ict-vernieuwing”. Scholen zijn net amechtig dure  ELO’s aan het invoeren, en dan moet er niet een of andere zeur over gratis Twitter beginnen.
3. Twitter heeft nog een hoog “nerd”-gehalte. Het is lastig om aan niet-Twitteraars de meerwaarde van het gebruik van Twitter duidelijk te maken. Er zijn ook nog niet veel succesvolle voorbeelden in de praktijk.
4. Twitteren kost hoe dan ook tijd, en tijd is geld. Binnen de school zal er een persoon of groep personen moeten zijn die geregeld berichtjes plaatst. Laat men na op frequente tijdstippen te tweeten, dan is een twitter-account niet zinvol, en uit publicitair oogpunt ongewenst.  Het is een beetje sneu wanneer een ROC 12000 studenten herbergt waarvan er maar 100 de hulpeloze tweets van die instantie volgen.
5. Scholieren zelf Twitteren nog niet massaal. De acceptatie van Twitter staat of valt met het tot de beschikking hebben van mobiel internet. Dat kost geld, en dat besteden de scholieren momenteel nog niet massaal aan hun telefonie-abonnement ( niet wetend dat Twitteren  mogelijk een heel aardige vervanger van SMS zou kunnen zijn )

Wie de diverse scholen met een Twitter-account bekijkt ( zie het onderdeel “Links” op deze site) , en de tweets daarvan leest, zal constateren dat het met Twitter in het onderwijs momenteel nog redelijk droevig gesteld is. Nòg wel. De verwachting is dat grote aantallen scholieren en studenten de komende twee jaar internet op een nieuwe generatie mobieltjes zal hebben. Internet wat dan standaard in het pakket zit, maar wat sinds kort wel aan bepaalde limieten gebonden is. Dat laatste is wel iets om als onderwijsinstantie rekening te houden. Veel internetten op het mobieltje gaat geld kosten.  Je zou als school kunnen overwegen een constructie te bedenken waarbij leerlingen een vergoeding ontvangen voor het downloaden van door de school aangeleverde data.

Twitter lijkt momenteel het meest geaccepteerd en ingeburgerd in het Hoger en Universitair Onderwijs, gevolgd door het Voortgezet Onderwijs, met een nadruk op HAVO, VWO en Gymnasium. Een aantal voorbeelden zal hier binnenkort besproken worden.

Op de ROC’s en AOC’s ligt het gebruik van Twitter al een stuk lager. Voorbeelden komen binnenkort aan de orde.

Het lastigst is het gebruik van Twitter in het Primair Onderwijs. Je kunt van basisschoolleerlingen niet verwachten dat ze allemaal een mobieltje met internet-mogelijkheid hebben. Wèl hebben ze vrijwel allemaal thuis of in de les de beschikking over een computer met internet, en juist dáár liggen heel mooie kansen om leerlingen iets met twitter te laten doen.  Binnenkort voorbeelden en suggesties.

Wat mag je wel en wat niet met je school-account op Twitter?

Wie als school of als docent gaat twitteren, moet omzichtig te werk gaan. Je twittert als of namens een school, en dat brengt een aantal spelregels met zich mee.  Eigenlijk zou je als school meerdere accounts moeten aanmaken:

1. Eentje voor de algemene “koetjes-en-kalfjes-mededelingen”: Een aankondiging van een Open Dag, nieuwtjes op de website, etc.
2. Voor het voortgezet en hoger onderwijs: een “rooster-account” : Roosterwijzigingen en ziekmeldingen kunnen hier een plekje krijgen. Het aardige is: je kunt meerdere personen, mogelijk alle medewerkers, rechten op dit account geven. Een docent die bijvoorbeeld ‘s avonds ziek wordt, kan een tweet plaatsen via het rooster-account, zodat klassen alvast op de hoogte zijn. Alles natuurlijk binnen bepaalde afspraken en naamgevingen
3. Een vak-account. Daarvoor zou je een besloten-account kunnen aanmaken, alleen deelnemers aan dat bepaalde vak worden daarbinnen toegelaten.  Vakmededelingen, huiswerkopdrachten en reacties daarop kunnen hier een plekje krijgen.
4. Een klas/groep-account. Dit laatste kan zowel in het voortgezet als in het primair onderwijs interessant zijn.  Deelnemers blijven zo op de hoogte van elkaars wel en wee, en iets dergelijks kan binnen de school en samenbindende functie vervullen, vergelijkbaar met: “na lestijd hangen op het schoolplein”.  Ook voor deze accounts geldt: altijd besloten houden.

Bij alle accounts kun je je afvragen of je als beheerder van dat account je volgers ook terug moet volgen. Bij de eerste 3 soorten is dat niet raadzaam, hoe onsymphatiek dat misschien ook over komt. Deze accounts zijn vooral bedoeld voor het eenzijdig plegen van mededelingen, niet voor de sociale conversatie.

Bij de vierde soort, het klasse- of groeps-account, is het wel raadzaam om de volgers ook terug te volgen, anders schiet een en ander zijn doel voorbij. Als beheerder dien je daar natuurlijk wel altijd de beroepsethiek in acht te nemen, dus bij voorkeur geen Direct Messages ( DM’s ) en al helemaal geen privé-ontboezemingen. Heb je al een eigen Twitter-account, houd dit dan strikt gescheiden van je werk en geef daar verder ook geen ruchtbaarheid aan.

Wordt vervolgd. Suggesties, praktijkvoorbeelden en reacties zijn van harte welkom middels de reactiemogelijkheid op deze pagina!

Alvast lezenswaard: “De waarde van 10.000 tweets” van Marcel de Leeuwe